
本文转自:中国妇女报
■ 口述:郑州外国语中学
党委书记 周华
■ 整理:中国妇女报全媒体
记者 高雅
我们常说“教育”,它好像很大,关乎国计民生;但它也可以很小,小到就是你我之间一道题的探讨、一次思想的碰撞。
不知道同学们有没有这样的经历:当你终于搞懂了一道折磨人的数学题,或者对一段历史有了豁然开朗的理解时,那种喜悦真想马上分享给同桌。学习的快乐,在分享时会成倍增长。
这几年,我们带着这种“想分享”的心情,去了河南省内一些乡镇的学校,和那里的老师、同学“一起学”。
我们的老师会走进他们的课堂,静静听讲,课后和当地老师围成一圈讨论:“刚才那个知识点,如果换一种问法,孩子们会不会更容易互动?”“我们试过一个小组竞赛的方法,挺能调动气氛,要不一起试试?”有时,我们的老师也会直接上一堂课,请当地的老师和同学们来“挑刺”和讨论。这就像你们的小组学习,最好的状态不是一个人不停地说,而是你有你的思路,我有我的解法,我们一碰撞,也许就找到了更棒的路。
同理,在学习中,如果你擅长总结笔记,能不能把方法分享给同学?如果你在某个学科找到了窍门,愿不愿意在班会上花几分钟讲讲?甚至,当你了解到远方有同龄人学习条件艰苦时,是否可以和同学们一起,整理出你们觉得最棒的课外书单、学习视频,想法子传递过去?知识的火种,正是在这样一次次真诚的分享中,越燃越旺的。
我们去送教,往往带回更多的感动与思考。乡镇同学们的淳朴、对知识最直接的渴望,他们因地制宜开展的田野调查、乡土文化学习,都让我们大开眼界。我们的老师常说:“这哪里是帮扶,明明是‘教学相长’,是我们去充电了。”
这让我想到你们的学习。最好的学习状态,绝不是被动地接收。它应该像一场探险,你和老师、和同学是搭档。你可以怎么做呢?
首先,勇敢地“把脉”自己的学习。不要怕发现问题。就像我们的老师去听课,首要任务是真诚地发现“哪里可以更好”。你不妨也定期问问自己:我最近的学习方法有效率吗?我对哪个知识点总是似懂非懂?敢于正视自己的“薄弱环节”,才是变强的开始。
其次,主动“请教”与“示范”。遇到难题,别闷着头苦想。大方地去问老师、问同学。同样,当你解出一道好题,掌握了一种高效的背诵方法,请主动成为“小老师”,给你的学习小组讲一遍。在讲述的过程中,你的思路会变得更清晰。我们学校在帮扶时,特别注重“跟岗研修”,就是让乡镇老师完全融入我们的日常教研。你们也可以创造自己的“微型研修”:和两三个好友组成“学习共同体”,轮流主讲、互相提问、共同钻研一个拓展课题。
最后,珍惜每一个“不同”。班里来自不同地方、有不同爱好的同学,都是你学习的宝贵资源。他们的视角,能帮你打破思维定式。学习的真谛,不在于所有人都变成同一个样子,而在于在不同思维的碰撞中,每个人都成长为更好的自己。
除了学习上的帮助,我们还可以传递更多温暖:当身边的同学因为考试失利而沮丧时,别急着嘲笑或忽视,告诉他“我上次也考砸过,我们一起加油”;当远方的小伙伴缺少学习资料时,把自己用过的教辅书、课外书整理好寄过去,在扉页上写下一句鼓励的话;甚至在班级里,主动帮同学捡起掉在地上的笔,提醒他上课别走神,这些看似微小的举动,都是在传递薪火。
教育的最终目的不是培养孤芳自赏的“学霸”,而是点亮有温度、有力量、懂分享、善合作的未来建设者。无数微光汇聚便能成璀璨星河,你们皆是这“薪火”传递的一分子。从分享好书、帮助同学、大胆创新、心系集体与他人开始,愿你们眼中有光、心中有爱,让教育的薪火代代相传,照亮人生、温暖这片土地。
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