天戈资本教育不是培养孤芳自赏的学霸

本文转自：中国妇女报

　　■ 口述：郑州外国语中学

　　党委书记周华

　　■ 整理：中国妇女报全媒体

　　记者高雅

　　我们常说“教育”，它好像很大，关乎国计民生；但它也可以很小，小到就是你我之间一道题的探讨、一次思想的碰撞。

　　不知道同学们有没有这样的经历：当你终于搞懂了一道折磨人的数学题，或者对一段历史有了豁然开朗的理解时，那种喜悦真想马上分享给同桌。学习的快乐，在分享时会成倍增长。

　　这几年，我们带着这种“想分享”的心情，去了河南省内一些乡镇的学校，和那里的老师、同学“一起学”。

　　我们的老师会走进他们的课堂，静静听讲，课后和当地老师围成一圈讨论：“刚才那个知识点，如果换一种问法，孩子们会不会更容易互动？”“我们试过一个小组竞赛的方法，挺能调动气氛，要不一起试试？”有时，我们的老师也会直接上一堂课，请当地的老师和同学们来“挑刺”和讨论。这就像你们的小组学习，最好的状态不是一个人不停地说，而是你有你的思路，我有我的解法，我们一碰撞，也许就找到了更棒的路。

　　同理，在学习中，如果你擅长总结笔记，能不能把方法分享给同学？如果你在某个学科找到了窍门，愿不愿意在班会上花几分钟讲讲？甚至，当你了解到远方有同龄人学习条件艰苦时，是否可以和同学们一起，整理出你们觉得最棒的课外书单、学习视频，想法子传递过去？知识的火种，正是在这样一次次真诚的分享中，越燃越旺的。

　　我们去送教，往往带回更多的感动与思考。乡镇同学们的淳朴、对知识最直接的渴望，他们因地制宜开展的田野调查、乡土文化学习，都让我们大开眼界。我们的老师常说：“这哪里是帮扶，明明是‘教学相长’，是我们去充电了。”

　　这让我想到你们的学习。最好的学习状态，绝不是被动地接收。它应该像一场探险，你和老师、和同学是搭档。你可以怎么做呢？

　　首先，勇敢地“把脉”自己的学习。不要怕发现问题。就像我们的老师去听课，首要任务是真诚地发现“哪里可以更好”。你不妨也定期问问自己：我最近的学习方法有效率吗？我对哪个知识点总是似懂非懂？敢于正视自己的“薄弱环节”，才是变强的开始。

　　其次，主动“请教”与“示范”。遇到难题，别闷着头苦想。大方地去问老师、问同学。同样，当你解出一道好题，掌握了一种高效的背诵方法，请主动成为“小老师”，给你的学习小组讲一遍。在讲述的过程中，你的思路会变得更清晰。我们学校在帮扶时，特别注重“跟岗研修”，就是让乡镇老师完全融入我们的日常教研。你们也可以创造自己的“微型研修”：和两三个好友组成“学习共同体”，轮流主讲、互相提问、共同钻研一个拓展课题。

　　最后，珍惜每一个“不同”。班里来自不同地方、有不同爱好的同学，都是你学习的宝贵资源。他们的视角，能帮你打破思维定式。学习的真谛，不在于所有人都变成同一个样子，而在于在不同思维的碰撞中，每个人都成长为更好的自己。

　　除了学习上的帮助，我们还可以传递更多温暖：当身边的同学因为考试失利而沮丧时，别急着嘲笑或忽视，告诉他“我上次也考砸过，我们一起加油”；当远方的小伙伴缺少学习资料时，把自己用过的教辅书、课外书整理好寄过去，在扉页上写下一句鼓励的话；甚至在班级里，主动帮同学捡起掉在地上的笔，提醒他上课别走神，这些看似微小的举动，都是在传递薪火。

　　教育的最终目的不是培养孤芳自赏的“学霸”，而是点亮有温度、有力量、懂分享、善合作的未来建设者。无数微光汇聚便能成璀璨星河，你们皆是这“薪火”传递的一分子。从分享好书、帮助同学、大胆创新、心系集体与他人开始，愿你们眼中有光、心中有爱，让教育的薪火代代相传，照亮人生、温暖这片土地。

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